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2021-06-19 11:52:12 来源:全国试管助孕中心
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都做了全职妈妈了。我原本是一个有事业心的人,可为了孩子我牺牲了自己的事业来带孩子,我爱人什么都不管。我现在感到身心疲惫,孩子又任性,动不动就爱哭,真是烦死了,说着这位妈妈都要哭了。我赶紧劝说,有没有与你爱人谈谈,让他抽时间也陪孩子玩玩。说了,没用,孩子可想跟他爸玩了。刚才您说的父亲聊天室我很感兴趣,希望让孩子他爸来参加。您能发一个通知吗?就说父亲必须来。  听一听  老师,我考虑让孩子提前到幼儿园来熟悉环境、熟悉老师,试着和小朋友相处,为将来孩子入园做准备。因为我听说有的孩子入园分离焦虑可严重了,回家不说话,晚上做噩梦。所以我们就选择幼儿园办的亲子园,希望能帮助孩子减轻入园【150】分离的问题。  评一评  我们听到的前三个问题

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是当今许多家长最为关心的话题,“学习、学习、再学习”成了婴儿一出生家长就焦虑的根源。有的家长对我说大家都教,我们不教,不就输在起跑线上了吗?许多家长更是用认字、背唐诗、学英文来显示自己孩子的“能力”,如果在别人面前连这些都不会,那这个孩子将来肯定不行,这些“能力”似乎成了界定孩子发展好坏的标准。正是这种从众心理使得一些对其他方面有浓厚兴趣的孩子变成了“问题型”孩子。据调查研究,学前期就教孩子认字、背唐诗、学英文,假如的确学好了,这种短期效应的优势也只能保持到小学四年级,而你为此付出的代价将是牺牲孩子对更大的空间——对大自然进行探索的机会,而想象力和主动学习的能力会受

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到限制。这就好比我们让一个六个月大的孩子去爬楼梯,你可能要训练两至三个月,而让一个十个月的孩子爬楼梯,那就是十分钟的事。那我们为什么不做十分钟就能解决的事?我想无论教孩子什么,前提是兴趣,孩子是否愿意,是否符【153】合孩子的年龄特点。比如就应该教一些与孩子生活有关的、孩子熟悉的、儿童化的、孩子能够理解的、最好伴随着一些简单动作的儿歌,这样的儿歌孩子说起来朗朗上口,总比背诵那“煮豆燃豆萁”之类的孩子尚不能理解的诗词好多了。  曾经有位母亲告诉我她教孩子认字的过程:把一个写着“跳”字的字卡放在地上,然后与孩子一起学小兔做跳的动作,把字卡拿起来说“跳”。如果是“爬”字,就和孩子在地上做爬的动作,然后拿起字卡说“

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爬”。她认为在游戏中学习,孩子确实记住了许多字。我告诉这位母亲,如果这个游戏让老师来组织的话,会让孩子扮成小兔子双腿跳过去,拿个萝卜送到自己的家里,下一次拿白菜或者其他小兔子爱吃的食物。这样的游戏既锻炼了孩子双腿蹦跳的能力,同时也让他们懂得了小兔子爱吃什么食物等小常识。这样的游戏过程是在一个既符合生活逻辑又很自然的情景中发生的,而你的那个看似“游戏”的认字过程就显得有些做作和刻意了。  再说识字也不是训练出来的,孩子是通过图书、广告、商标、路牌、动画片、画展、听故事、表演等产生的兴趣使然的反复阅读。孩子读懂了图画的意义,看懂了那个路标表达了什么,识字

的过程也就在不知不觉中完成了,而绝不是刻意学习汉字的过程。?再说孩子刚开始学说话,家长就急着教孩子英文,刚刚会说苹果又变“apple”了。我经常在亲子园看到孩子刚拿起一只小狗来玩,家长就追着孩子说英文,这是“dog”。所以孩子干脆就不说话了,因为孩子觉得说话太难了,这个称谓还没记住,又换一种说法,并且还总有人追着说,真够烦的。我曾经见过一个孩子,家庭语言环境非常复杂。爷爷奶奶说的是广东话,保姆说的是四川话,外公外婆【198】来了说的是安徽话。孩子在这个复杂的语言环境中,要听懂他们的话,有时他们还教孩子说方言,最后孩子什么都不说了